Lärardriven skolutveckling : undervisning på vetenskaplig grund (häftad)

Hur kan lärare systematiskt utveckla undervisningen tillsammans? Och hur kan skolledningen möjliggöra en sådan lärardriven skolutveckling?På Sjöstadsskolan i Stockholm har lärarna sedan starten 2006 arbetat med att förbättra undervisningen. Med ett kollegialt arbete och en vetenskaplig arbetsmodell identifieras moment som är svåra för eleverna att förstå och för lärarna att undervisa om och undervisningen görs tillgänglig för fler elever.Här berättar en rektor och en förstelärare hur man har byggt en organisation där kollegor i olika årskurser intresserar sig för varandras undervisning, ämnen och elevresultat.I samarbete med forskare från Stockholms universitet har man också gjort forskning och utveckling till en naturlig del i skolans vardag.Skolan har hyllats av Stockholms stads Kvalitetsutmärkelse för att vara en lärande organisation. Lärarna har även deltagit i internationella konferenser och publicerat artiklar i vetenskapliga tidskrifter. Ett motsvarande arbete sedan har senare startat på flera skolor i Järvaområdet i norra Stockholm.Med boken vill författarna inspirera rektorer, förstelärare och andra med intresse för skolutveckling till ett kollegialt arbete som utvecklar undervisningen på djupet och som skapar en utbildning på vetenskaplig grund.Lena Lindblad Petersen har varit rektor under många år. Efter sin tid på Sjöstadsskolan blev hon projektledare för skolutveckling i Järvaområdet i Stockholm. Hon har en handledarutbildning i learning study och en magisterutbildning i utbildningsledning.Gunilla Pettersson Berggren är lågstadielärare och förstelärare med ansvar för forsknings- och utvecklingsarbete i Sjöstadsskolan. Hon har under lång tid arbetat med lärardrivna undervisningsutvecklande projekt och har en magister och en master i didaktik. InnehållFörord Inledning Starten Lärare utvecklar undervisningen De första tio årenKapitel 1. Med learning study som grund Bakgrund till learning studyEn skola på vetenskaplig grundRelationen mellan undervisning och lärandeTeori och praktik hänger ihopLärares gemensamma kunskapsbasProfessionens autonomiFörbättrad undervisning gynnar alla eleverKapitel 2. Genomförandet Intresse för att utforska undervisningenAtt diskutera undervisning inte eleverGemensamt ansvar för undervisning och resultat Internationella konferenser gav inspirationNätverk och nya erfarenheterEtt djupare ämnesdidaktiskt utforskandeDelning och spridningHållbarhet i utvecklingsarbetetStruktur för studiernaPublik lektionAtt förverkliga en skola på vetenskaplig grundKapitel 3. Förutsättningar för utvecklingsarbetet Skolans organisation Att bygga tillit Arbetslag för trygghet ämneslag för kunskap Att sätta i gång ett utvecklingsar